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我做他们班主任，总得互相认识下，了解下的。
我查过他们的课表了，明天他们有两节连堂的数学课，刚好可以用来测试，我也好看看，他们到底学到什么水平了，好让我了解一下他们的学习水平和进度。”
在决定接受高三八班的时候，苏晨就想过教学的大概方案了，毕竟只有了解了他们的学习水平和进度才能制定针对性的教学计划。
苏晨打开了王文韵的笔记本电脑，和苏晨自己的那一台别无二致，这里面都预装好了各种教学系统和软件，包括出试题的软件，苏晨打开了一款出试题的应用软件，数学试卷，跟语文试卷不同，语文试卷可能一个word就能完成出题，但是数学试卷不行。
数学试卷往往会附带各种图形和特殊符号，直接用word是没办法完成出题的。
“你先去忙你的，我出完题就把电脑还你。”苏晨鼓捣了一阵，看到王文韵还在他对面站着就说道。
“好，有事你喊我。”王文韵说完就离开了。
王文韵离开后，苏晨注意力又回到电脑上，苏晨上网下载了一份试卷的模板，然后再拿出了那本五年高考三年模拟翻开目录看着各个知识点。
苏晨认真的浏览完一遍所有的知识点后，心里有了计较，在试卷模板上改动起来。
苏晨的动作很快，选择题里出了许多交叉知识点的内容，如果单单只学会了一个知识点是无法解出来的。有的题目苏晨没有做大的改动，就是把题干都留着，把数据更换了下，苏晨没有准备答案，因为看完题目，脑海里把数据往里面一代，整个解题过程就像放电影一样在苏晨的脑海里过了一遍。根本不需要把答案另外写出来。
后面的大题苏晨没有使用模板的题目，而是全都自己出，一些题目苏晨特意埋下了雷，学生稍微一不注意就会被迷惑，一旦思路偏了整道题就直接0分了。
当然苏晨也不会纯粹地去为难学生，他也出了一些有多种解法的简单题目，出这种题的目的不是给学生送分，而是在讲解的时候，可以给学生们汇总一下所有的解题思路，系统的掌握一种解题的方法，比学会一道题的解法更加重要。
正所谓授之以鱼不如授之以渔，获得答案不重要，重要的是学会得到答案的过程。
苏晨还出了两道很相似的题目，都有三角形，只不过这两道题的解题思路完全是背道而驰，学生一旦不注意就会南辕北辙，不可能得到正确答案。
最后一道题，苏晨也是花了一番功夫，他要用这道题来区分尖子生和普通学生，也就是高考上，大家常说的拉开分数的题目，这种题目的存在往往是给上重点大学的人做的，普通学生只要拿到部分应得的分数就行了，不要求全拿。
一张卷子被苏晨鼓捣了将近一个小时终于大功告成，这张试卷基本涵盖了高中数学的所有知识点。
苏晨把试卷内容保存在一个word文档后，就抬着笔记本电脑去找王文韵了。