谁夺走了孩子们手中的画笔

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    “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”河西的春天似乎比诗句中描写得要来得迟，每年进入阳春三月的末梢，柳芽儿才偷偷地探出嫩绿的头儿，奏响生命的旋律；迎春花经过春雨的濯洗，花苞儿争先恐后地怒放着，鲜亮艳丽，一朵朵、一簇簇像有朝气的小姑娘一样楚楚动人。着实吸引人们的眼球。然而，扑鼻的春天气息，这样生机盎然的季节，并没有给初中和小学毕业班的孩子们带来春天的梦想，呈现绚丽的色彩。他们正在跟着教师紧张而有序地为中考和小考备战着，苦读着。课堂中没有了春天的音符，缺少了描绘春天色彩的画笔，心灵中没有了插翅膀的梦想。在他们的眼中，春天是灰色的，没有朝气的。

    是谁夺走了毕业班孩子们手中的画笔，扼止住孩子们课堂中唱歌的歌喉。我想孩子们不可知，教师们不想说，校长们更是无语。在应试教育与素质教育的较量下，为了升学率，为了学校之间激烈的竞争压力，毕业班地地道道的应试教育还是向素质教育“俯首称臣”中考的毕业生充当了高考学子们的“雇佣军”小学毕业班孩子们也无奈地成了初中毕业班大哥哥大姐姐的“同盟军”开始起早贪黑地学习，做布置的各科作业，练成堆的习题集。成了一个个“拼命三郞”课堂中，一些所谓的副课教学被受到挤压，甚至踢出课堂，课本赶出书包。毕业班的学生们整天为考而勤奋地学习着。学生喊怨，教师叫苦，但我们始终走不出这一沼泽滩、淤泥地，而且越陷越深不能自拔，成了教育的一大顽症，不可治愈。新的义务教育法明确规定：“提高教育质量，使适龄儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。”我国的教育方针明确地指出是为学生“全面发展”奠定基础。而我们的学校，尤其是毕业班，为什么总是偏离方针，远离航向。是谁在无形地指挥中小学的教育方向？我想，是高考的“指挥棒”在左右着中小学的教育；是中小考升学率这一“利益驱动”的杠杆，在左右着校长手中的权力。

    如何改变这一现状，做为在农村基层工作十几年的我，真的，我也看在眼里，急在心里，没有更好的办法解决这一“病变”这个“病变”产生的机理是内在的，要自上而下的改革下，在全社会的共同努力下才能得到有效地解决。如单靠学校、靠教师、靠校长是解决不了的。在学习实践科学发展观的今天，我们是否从科学培养人才观的角度出发，征集一些策略出台一些办法，解掉毕业班孩子们头上这一“紧箍咒”让孩子们从繁重的课业和应试负担中解脱出来，培养一下自己的兴趣爱好，享受一下春天的阳光，课堂中用自己的彩笔尽情地描绘春天的姿色，用自己的童声随着和煦的春天唱响春天的旋律。不要让这种恶性的应试教育扭曲的孩子们纯净而幼小的心灵。做为我们教育者，要学一学做好教育的“减法”探索出一条“轻负担、高质量”的教学之路，做影响孩子们一生的事。