教师做假谁之过

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    湖北省随州市曾都区教育局在评聘职称时发现，全区居然有132名教师交来假毕业证用作评职称。区教育局主要官员认为性质恶劣，有违师德。当地教育局给予做假老师严厉处分：假毕业证没收，师德量化考核作不及格处理，三年内不得再评职称，且不能获得任何形式的荣誉和奖励，并将在全区内通报批评。（见2006年11月17日长江商报）

    不需讳言，教师做假，已是职评当中一个公开的秘密。

    无独有偶，去年，河南省安阳市曾因有教师证书做假而做出通报，并与上述教师做出了相同的处理，并见诸各大网站。然而这并没有对教师做假起到多少“威慑”作用，教师做假，与教师“为人师表”的形象相悖，与教书育人的职业特点相悖，那么，此种现象为何屡不止，并有愈演愈烈之势？

    也许有匡生元先生为教师辩护已足够，虽做为人民教师的一员，虽曾经写过多篇文章为教师鸣冤，但这次，我不得不一反常态，针对此现象发表自已也许浅薄的看法。

    此种现象以我看来，原因有三。

    原因之一：正如匡先生所论及，职评本身流于形式。但我觉得，其真正根源在于中国的“人治”现象过于严重。社会上的贪官弄权屡屡见诸于报端，然而何曾见到对于教育管理者弄权的报道？我敢说，在目前的中国，没有哪个部门比教育部门的领导更没有人性化的管理。当然，这其中的原因很多，有管理者的问题，也有教师本身的责任。教师，尤其是中学教师，作为中下层知识分子，可以说其中不乏众多的睿智之士，但更多的人是敢怒不敢言的典型。“可怜之人，必有其可恨之处”有网友曾评论说我如孔乙已，也许是，不仅仅我个人，教师中有大批这种人的存在。顶多，只是如我一样在网络是乱骂几句。是人，就要生活，没有谁敢于拿着自己的生活开玩笑。

    在这种情况下，学校这里已不是一方静土。能不能得到荣誉，不是教学业务能力的问题，而是领导一句话的问题。学校，已向着家族式企业方向阔步前进。学校领导家长式的作风，任人唯亲的用人原则，已让很多人最初投身教育的梦想已经灰飞烟灭。而荣誉又是作为职称评定的必要条件，毕业证做假尚在其次，职评当中更多如天上掉下的合法证书，更是让人瞠目结舌。职称评定，不是教学能力的反映，而是个人与领导关系的反映。

    原因之二：过于“灵活”的教师准入制度。按照我国相关政策，初中教师应具有专科学历，高中教师应具有本科学历。但无论在哪个学校，你都能找到一大批学历根本不合格的人，甚至很多人身居高位。我无意贬低低学历者，也不是一个很看重学历的人，但有太多做法简直是拿中国教育开玩笑。试想，一个小学或初中教师，原始学历师范或小中专，根本没有上过高中，本身知识能否满足高中教学？在这样的师资队伍下，某些高中的教学质量可想而知。曾在母校的网站上见过相应的贴子，反映教师素质低下。想我在那里求学时，真的是今非昔比。而这种从初中甚至从小学调动而来的教师，偏偏都是“有关系，有能力”的人，如果真的要说证书做假，起源就是这些人。我想，如果非要把职称评定与学历挂钩，那就严把入门关，不符合学历要求，不准调入。不是做不到，而是这样会断了一些人的财路。

    也许我这样说会招来太多的骂名，但就我所见到的事实的，的确很多低学历者，不仅仅是教学能力高低问题，而是本身人格就不够健全。不懂教学规律，不务教学业务，却极尽勾心斗角之能事。教师名声，其实就是毁在了这些人的手里；如多数对于教师的无端骂名，与这些人有着极大关系。当然，由于一定历史原因造成的“民师”不在此列。

    原因之三：职称评定的条件过于僵化。作为教师的每个人都知道，所谓证书的含金量究竟有多少。论文，不过是交上文章，交上钱财干，换来所谓“交流论文”获奖证书，甚至发表在cn级刊物的论文，究竟是不是真的具备了发表的水平？不用过于用心，网上一搜便知，只不过是交上几百元了事。教授评职称尚有学术造假，何况一区区中学教师？况且，做为基础教育，我想主要任务应该是教学，科研能力要求果真需要达到某种水平？“授人以渔”提了多少年，对于教师而言，是不是只需要教给学生学习方法就行了？有人说，一个优秀的学者，不见得是位优秀的教师。那么为什么要求教师必须都是能发表论文论著的学者？

    在这里，我不得不悲哀地说，的确，中国教师目前的状况堪忧。职称评定，何日不再成为教师心头之重？