无主题变奏 (1/2)
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据说，上个世纪八十年代有一位作家写了一篇小说，题目就是无主题变奏，反响很大。想来那必是一篇佳作，但我一直没有拜读过，不知其具体内容如何，现在却拿人家小说的题目作为自己文章的题目，多少有点儿拉大旗作虎皮的嫌疑。
这里要说的是以往的几次感情经历。如果不是一定要追求准确的话，这几次都可称作初恋。本来，初恋只有一次，而我却有好几次。
小学五年级的时候，伟和我同班。他家离我家不远，上学、放学的时间和路线总是不约而同。上学时，一路匆匆，俩人也只是说说作业的多少难易。当说到老师的好坏时，俩人的观点不再是惊人的相似，而是完全重合：布置作业多的老师就是坏老师，布置作业少的老师就是好老师。这时，他拉住我的手说：
“我们是知心朋友。”
闻听此言，我害羞而且窘迫，说：“我们是同学，不是朋友，更不是知心朋友。”
他说：“就是知心朋友，我说是就是。不信，放学后我做给你看。”
“你要做什么？”我有些恐惧，却又伴随着几分好奇。
“到时候你就知道了。”他很轻松地说。
上午四节课，我有意无意地望望伟，他似乎没有什么特异的举动，或者说并没有将要采取特异行动的迹象。第四节课一下课，他就抓起书包径自冲出了教室，而不是象平时那样等着我一起走。我独自走出学校大门，拐上大路时，伟已经举了两支雪糕跑过来，说：“我请你吃雪糕。知心朋友是要请吃雪糕的。”
我不赞成“知心朋友的说法”却敌不住雪糕的诱惑，稍作犹豫，就接过雪糕，愉快地吃起来。从那一天开始，每天上午放学，伟都买两支雪糕，我一支，他一支。
小学毕业后，我们上了不同的中学。“雪糕上的知心朋友”就在暑热中渐渐模糊起来，终于没有了影踪。
初三的时候，我和良是前后桌，他前我后。良的功课很好，他却说一般，许多方面还需要向我请教。恰好，我喜欢给人指教，于是，他就经常转过身来向我请教。下课请教，自习课请教，甚至老师在讲课的时候他也请教。起初他说英语有欠缺，我就指教他英语。后来又说数学有不足，我就指教他数学。实际情况是我们每次都说几大箩筐的话，而关于请教的问题者不及三五句。还有，教室里他请教，放学后他还要请教，并说：“为了便于讨教，我骑车送你回家。”我以为他是顺路，没多想就坐上了他的自行车，后来才知道俩人的家以学校为对称点分布于东西两个方向。
我坐在车子后面，增加了重量，他却得意洋洋地唱起歌来：“希望小溪，随带我追寻，追寻那一颗，爱我的心。”一曲唱完，他问我：
“我天天缠着你问这问那，你烦不烦？”
“不烦。”我说“我很喜欢。”
“这就是说你喜欢我了？”
“不，不！”我惊恐起来“我不是那个意思。”
“你的意思是只喜欢坐我的车子，不喜欢我这个人。是不是？”
“是的，是的。”我慌乱地点头。
“其实，都是一样的。试想，假如你不喜欢我这个人，哪能喜欢坐我的车子呢？说到底，你是喜欢我的。”
“就算是吧，那又怎样？”
“不能怎样。你既然喜欢我，就是我的女朋友。”
我一下子从车上跳下来，急忙辩解道：“我只是你的女同学，不是你的女朋友！”
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