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周末整理书箱，看到了以前的一本日记本。忍不住翻看起来。在日记本里夹着一个揉皱的、后被弄平整，又对折的纸片。这么一片纸怎么还夹在日记里？出于好奇，我打开看。
纸片上的内容，犹如一道阳光，箭一样射进心房，我的因回忆从前而略带伤感的心，豁然开朗了。笑，像游进水里的鱼，在我的脸上肆意流淌开来。
最后一节自习课，我正给一位同学讲题，凭直觉，感到好象有什么东西从我右侧飞过。我用眼角余光一瞥，发现一个纸团落到了调皮鬼耿林的脚下。这个耿林太不象话了昨天刚刚做了保证，今天又和谁我气不打一处来，走过去把纸团拣了起来。在我弯腰的同时，旁边传来一声“啊！”拾起纸团寻声望去，第三组前排的几个男生一脸的坏笑，幸灾乐祸的样子，惟独岳雨咬着下唇，神色尴尬，那放在下巴颏上的右手，显然是他想掩饰刚才的“失声”而下意识地做的补偿动作。
“是你扔的？”我厉声问。“是。”岳雨轻轻答应一声，垂下眼帘。这个岳雨怎么这样不争气呢？人是绝顶的聪明，可就是不知道往学习上用。这回要好好管管他！我心里想着，说出来的话就有了火药味：“是什么大作啊？让全班同学都学学吧！”我气愤地一面说一面打开纸条，想看上面写了什么。
“耿林，你不要把我往其他女人身上推，我心里只有温柔一个人！否则，朋友就不做了！岳雨写”短短两句话，让我先是觉得好气又好笑，接着就是一惊——我忽然意识到事情好象不是那么简单！——不用看，我就知道，全班同学的目光都聚在这件事上。每个人的眼珠子一只在看我，一只在看岳雨。但我想，此时我比岳雨耀眼。因为我是这个“案子”的“审判长”学生们更关注我是怎样“结案”的，他们很关注岳雨的“命运”
“岳雨，明天下午放学，你去我办公室一趟。”我思考了片刻说。让他隔天来找我，有两个目的：一是我想好好想一个妥善的处理办法，我不想像邻班的李老师那样，因为学生上课积极性不高，就把家长请来，还当着办公室很多老师和学生的面，毫不负责任地毫无根据地大声质问“某某某，是不是喜欢女同学了？你现在还没资格！”我还清晰地记得，当李老师说出这句话的时候，我如雷贯耳，心里一惊：怎么能这样说话？忘了孩子是有自尊心的了吧？再看那个因羞愧不已，在众目睽睽下哭泣的孩子，忽地扬起手背擦了一下泪，狠狠地“盯”了他的老师一眼。那是怎样的一种目光啊！冷冷的，犹枪似箭，寒气逼人！到现在，这孩子让老师、家长更操心了。气的科任老师总是对着李老师说：“逆反！你这个学生是逆反啊！”我不想以这种方式处理问题。孩子的自尊心是宝贵的，那是不能伤到的！再说了，批评未必就要怒目雷公一般吧？二是给岳雨反思的时间，让他也能静下心来想想。如果他能意识到错了，自觉改了更好。说来好笑，后来，我又找到了“目的三”就是我找岳雨该谈些什么？岳雨错在哪里？是教育他上课不要传纸条儿？好办，这是小事一桩，岳雨肯定会“无条件投降”答应“认真改造”还是教育他不要“早恋”？！——是的，是纸条上的话，让我“浮想联翩”吓了我一跳。其实，什么是早恋啊？对于十三、四岁的孩子，正是性意识萌芽阶段，男孩子、女孩子之间有点好感是正常的，我们做为教育者，该正确引导。不应动辄把什么都当作洪水猛兽。那样，恐怕“莫须有”就要变成“名副其实”了！我必须妥善处理此事。
温柔和岳雨是同桌，长的都不高，温柔是女生里最小巧的，岳雨是男生里最“浓缩的精华”
开学初发校鞋（是和校服配套，统一发的），念到34号的时候，惟有同桌的岳雨和温柔。学生和我说：“老师，搞错了吧，岳雨的脚怎么能那么小呢？”我也觉得奇怪，就是呀，岳雨比温柔高出一头呢，怎么可能脚那么小呢？“是不是登记错了？”我问岳雨。“没记错，老师。我就是穿34号鞋。”岳雨老老实实回答。哈哈哈哈学生们传来笑声。岳雨的脸刷地红了。“有什么好笑的！”我制止。其实我心里也为他们的巧合感到好玩呢：岳雨一个男孩子，脚怎么就那么小呢？他同学里有两个已经穿40、41的鞋了！
后来我发现，当时的笑声是止住了，但防不了同学和他开玩笑，尤其是那帮男孩子，经常拿这事取笑岳雨。也许，就这，引发了岳雨的“邪想”？温柔前几天告状说岳雨总是欺负她，还跟踪她去她家——他们两家同路同向，我还说温柔呢！是我错了？
第二天放学后，帮助值日生扫除的岳雨，来办公室找我了。“你先在班级写作业吧，一会儿我去叫你。我是想等其他老师都走了，再和他谈。十几分钟后，老师们都离开办公室，... -->>
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