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的伤害吗？”小军于是决定明天暂不表白。然后，在交流过程中，任老师又让小军自己找出能不能去表白爱的理由，并在询问中表示说：“你得告诉我喜欢她什么。你把理由说充分了我支持你。”他立刻说出这女孩十多条优点，然后又问：“老师，您觉得这正常吗？”任老师说：“正常，这些优点我认为都是有的。但是有一条不正常，没说她一条缺点。”不料，小军却说：“老师，在我的眼里她完美无缺。”然而几个月过去后，小军再找到老师说：“任老师，不瞒你说，我已经找到她20多条缺点了，她有的缺点我都不能容忍，我现在意识到，如果那时我向她表白了，那今天我一定会和她分手，这肯定会造成不好的影响。”任老师说：“你虽然成熟多了，但太偏激，要客观公正地看她，要多看到对方的优点。”就这样，在任老师的理解和引导下，小军没有踏入早恋的误区。
教育的技巧还在于，设想后果。任老师给小军开出了能否表白爱的两种情形，其实就是在疏导中把他爱的理由堵住了，两种情形小军都不可以去选择了。但是，教育成功的秘密却全在于尊重学生，所以，任老师又让小军自己找出能不能去表白爱的理由，初时的完美无缺，到后来看去是有长有短，从中小军有了自己的选择取舍。春天的日子里，乱花渐欲迷人眼，那一朵花才是为自己开放的？在任老师的引导下，把孩子萌动的花蕾结在艳阳高照的早春，等待着夏日的生长，秋天的收获，任老师是高超的。
三、正儿八经说早恋
王老师刚接手一个初一班，班上有位女孩小娟成绩优秀、模样可爱，比女孩高一级的张明是小娟的同村人，张明可是全校出名的一匹不羁的烈马。新学期刚开学，张明就三天两头到王老师班上凑。王老师也轰过他几次了，就是不见效。一天，他终于耐不住了，对王老师：“我很喜欢你班里的小娟。”王老师一怔，转而一想，这匹烈马一定要懂得驾驭他的方法，于是王老师不动声色地对他说：“很好呀。那这样吧，你跟我到办公室去一趟，老师有话与你说。”王老师让张明坐定后，问道：“你真的喜欢小娟？”他点点头。“你真有眼光。”他一脸得意。“不过，你看这样好吗？初中三年，我帮你把小娟看管好。你呢，也要好好地去表现自己，让小娟也能喜欢你。另外，逢年过节你得带着礼物来看望我，因为我是小娟的班主任老师，‘一日为师，终身为父’，这样我就等同于你的岳父大人了。当然，这三年我决不会把这事情张扬出去。你说好吗？”这下，张明结结巴巴地说：“其实其实我也是闹着玩的。”于是，悻悻地离开了。从此，他再也没有来找过小娟。
教育需要的是有个周密的策略，王老师用常规的方法轰他不管用，如果与他谈早恋的危害性，像这样的学生也一定不管用。王老师把早恋这档事与他正儿八经说地说开去，既找到了驾驭这匹烈马的方法，使之得到有效的控制，并由此得以转化，又免除了小娟将会受到的影响。如果单是为了不让小娟受到的影响，方法也许还有，那他一定还要寻找另一个影响的对象。看来，王老师正儿八经说早恋，找到了一个万全之策，帮助孩子驱走了早恋的春天遇到的狂风暴雨。
万物萌动的早春哟，孩子的精彩人生刚刚起步，我们可以为孩子做些什么呢？抵御寒流，阻挡风雨，挥别阴云，在早恋的春天，让孩子踏着一路的阳光高歌猛进。